実際に成績が上がった教材と、効果が薄かった教材の違い

「教材は使っているけど、思ったより成績が伸びない…」
「せっかく買ったのに、やって終わりになってる…」

そんな悩み、ありませんか？

我が家では、発達グレー（ASD・DCD傾向）の小学生の息子と一緒に、5年間で10種類以上の教材や通信教育を使ってきました。

その中には、「本当に成績アップにつながった」と感じる教材もあれば、「取り組んだのにあまり変化がなかった」ものもありました。

この記事では、実際に成績が上がった教材・効果が薄かった教材の違いをリアルにお伝えします。

📌 前提：教材の「合う・合わない」は子ども次第

まず大前提として、どんな教材も“万能”ではありません。

大事なのは、「わが子の特性に合っていたかどうか」。
特に発達障害グレーゾーンの子は、教材の形式・進め方・視覚や聴覚の刺激への相性が学習効果に大きく影響します。

そのうえで、実際の比較に入ります。

教材名	効果	子どもの反応	親の負担
Z会小学生コース	◎ 記述・読解・思考力がUP	やや苦戦したが継続できた	高（添削・伴走が必要）
公文ぐーんとシリーズ	◎ 文章題と読解力が伸びた	苦手分野でも「できる！」感覚が持てた	中（1日見守り10〜15分）
教科書ワーク	◯ 学校の授業補完に最適	知ってる内容なので取り組みやすい	低（親の声かけ少なめでもOK）
スマイルゼミ	△ 習慣づけには良かったが理解は浅め	楽しく取り組むが飽きやすい	低（自動進行が便利）
チャレンジタッチ	△ 最初は意欲的、でも理解にムラあり	アニメやゲーム感覚でハマるも内容が浅い	ほぼ不要（完全自動）

例）Z会は、記述力・読解・思考力が問われる内容が中心で、親と一緒に考える時間があったことで定着につながりました。

▶ Z会小学生コースの詳細はこちら

例）スマイルゼミやチャレンジタッチは、最初は喜んで使いましたが、「理解しないまま進めてしまう」ことが増えてしまいました。

▶ スマイルゼミの詳細はこちら
▶ チャレンジタッチの詳細はこちら

「得意を伸ばす教材」もいいですが、苦手分野の底上げが成績アップの近道です。

一日10〜15分でOK。“終わった感”と“達成感”が感じられる教材が◎。

完全自動＝成績が伸びるわけではありません。
特に発達グレーの子には「一緒にやる時間」がカギです。

これらを組み合わせて学習すると、教科書＋αの力がつき、実際にテスト結果にも反映されるようになりました。